创意写作课可以学到创意吗？

（原标题：创意写作课可以学到创意吗？）

创意可以批量生产吗？遍地开花创意写作课和以往中文系的写作课、文学课有什么不同？

自从2008年中国教育部批准复旦大学建立创意写作专业学位硕士点，各大高校都陆续开办了写作班。而这几年各种商业写作课程如火如荼，“编剧教父”罗伯特·麦基来华举办“2016故事研习班”，四天时间，每个学员的学费将近一万元。

创意写作课程是个舶来品，第一个写作班于1936年在美国爱荷华大学成立，现在全美有822个创意写作班，其中授予艺术硕士学位的创意写作项目153个， 可授予博士学位的37个。37个艺术博士和文学博士有什么不一样呢？以往的中文系的文学课通常都是对文学知识和文学传统的总结，很少有对创造性写作规律的探讨，要想取得博士学位需要提交论文，而创意写作的博士不需要提交论文，是用作品说话。获得博士论文的小说就是好小说吗？现在的创意写作课程把重点放在创意上，但是课堂上对创作规律的总结就是确定的吗？

关于创造性，至少有一条是公认的，束缚越少越有创造性。为什么人们常说儿童都是天生的艺术家？因为他们无知无畏。明代思想家李贽《童心说》中提出了“童心”的文学观念：“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣。”课堂上可以教会艺术家如何保有童心并加以创造性的表现吗？

写作课程都会有一些阅读要求，作家读书越多越好吗？在美国教创意写作课程的华裔作家哈金说：“读书和创作力并不是直接成正比的，但是你要知道什么是好书。”他并没有给学生列出必读的书单，只是根据不同学生的写作提供几个书名，这个书名是写作班的老师和同学一起讨论提出来的。哈金说,是不是一定有帮助？也很难说，只是可能有联系。

一个优秀的作家需要有自己的创作理论，有自己的阅读量，又不能太多，如果阅读海量成就的可能是一个文学教授，而未必是创意写作者。立志创作的人，会对自己有一个创作的设想方向，然后有选择性地阅读、构建自己，在这个基础上，也许有一些创意的可能性。

写作创意课程区别与传统的中文课程， 在于强调写，鼓励表达。哈金说，写作班有一种文化，鼓励人、刺激人猛写。当然写作班有一个问题，容易把小的事给写过了。写作班还有个好处，学习者不是只从老师这儿学习，而是同学互相之间学很多东西。——类似这种头脑风暴也许对写作剧本特别有帮助，但是对创意写作是否有帮助呢？被电影编剧奉为写作圣经的《故事》一书让编剧操作变得更加可行，但如果编剧被训练得像一个软件程序员，这还是一个艺术家吗？我们得承认商业写作、畅销写作是有模式的，但是创意写作恐怕就是完全不同的了。中国现在市面上大量冠以创意写作课程的商业营销，要甄别还真需要火眼金睛。

在欧美国很多作家和普通人都会去上写作课，但你的书能不能出版、未来能否成为作家和上课是必然的关系吗？那就不一定了，要看你自己有没有能力、能不能坚持下去。

严歌苓在哥伦比亚艺术学院学习过写作，对于写作班能否教出作家这个问题，她的老师说：“我不能给你天赋，但是如果你有天赋的话，我至少可以让你在使用天赋时方便得多，容易得多，使你的所有天赋能得到最大程度的挖掘。”

英国作家麦克尤恩是迄今为止东英吉利大学创造性写作班最成功的毕业生，但是他去那里主要是搞个硕士文凭。1970年东英吉利大学课程改革，著名批评家马尔科姆·布雷德伯里开设了首期“创造性写作课程”，学生无需提交毕业论文，只要交上一定数量的文学作品，合格者即可戴上硕士帽。麦克尤恩即刻报名，并于1971年获得文学创作硕士学位。1975年，他的“硕士毕业论文”在英美两地同时出版了，这就是短篇小说集《最初的爱、最后的仪式》。此书让他一举成名。但是麦克尤恩的成功和上创意写作课有多大关系呢。不好说。对他影响很大的一句话是另外一个作家菲力普·罗斯说的：“写作时要当你的父母全死了。”嗯哼，这种感觉可是课堂学不到的。

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